北京仕达新语----让学生认识到劳动创造的价值
大家好！我是来自北京仕达新语文化科技有限公司的潘璇，我们的捏巴捏巴陶瓷文化教育品牌经营了几年的时间，曾向大家介绍过我们针对中小学编写并出版的《陶瓷文化与手工创意》课程。之后在这特殊的2020年里，我们继续学习和研究的步伐，针对这套课程的32节课，打造了教师用书、原创手工视频、课堂图文幻灯片以及陶瓷文化教室综合方案，使得整套产品体系更加完善，便于在各地学校或单位落地。而今天重点向大家汇报的是，在2020年3月，国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》之际，我们将之视为极好的契机，以陶瓷文化教育为载体，强化学生劳动观念，强调全身心参与，手脑并用，亲历实际的劳动过程，充分发挥传统劳动工艺项目育人的功能。
于是在原有的课程体系基础上，我们专门针对陶瓷文化和劳动教育之间的关系进行了思考和研究。我们认为，陶瓷文化教育是能够进入劳动教育框架的一个出色的课题。它所兼备的叙述性知识和体验式知识，能解决劳动教育所期望解决的两大问题。
第一个重要意义——让学生认识到劳动创造的价值。
首先，我们让学生认知劳动是人类生存和发展的基础；了解劳动创造了人类的历史。陶瓷本身是历史的叙述者、见证者乃至推动者。陶瓷的故事里，有几万年人类文明的故事，有数千年世界格局变换和中国时代变迁的故事。制作出陶器，是人从简单的机械劳动升级为复杂的创造性劳动的重要转折点。我们从陶容器的广泛制作与应用，看到它让人类改变了饮食方式，滋养了大脑，延长了寿命；看到它直接形成最早的手工业，并为制药、酿酒、冶金、丝织等领域提供了必要的条件。
其次，我们帮助学生开拓国际视野，懂得劳动创造了财富。中国的劳动者发明出精美、坚实、易于清洁的瓷器，让欧洲贵族视为“白色金子”，让他们有热情和条件大大丰富了餐饮文化。陶瓷作为中国古代对外贸易最具规模的大宗商品，给当时的商人和政府带来了丰厚的回报。
其三，我们帮助学生认知人类通过劳动改造和支配自然界，了解劳动创造了科学。欧洲大批社会精英投入到研制瓷器的过程中，促进了矿物学、材料学的新发展；他们在瓷厂应用的机械化生产，推动了工业革命的发展乃至世界前进的步伐。而今天的高科技陶瓷复合材料，已应用于航天、航空、医疗、军事等领域。
此外，我们让学生体会人们通过劳动改善生活、改变世界；懂得劳动创造了艺术。最早的陶上符号、最早的陶乐器，记录了人类祖先对精神生活的懵懂追求。陶瓷集合了设计、雕塑、绘画、书法等多种艺术形式，它的造型与纹样，是劳动者对自然、对生活的理解和想象；陶瓷原料、釉色和颜料的改进，也是人们为了实现对多彩世界的描绘，进行长久劳动和钻研才收获的成果。
上面只是采撷了课程中的一些观点，我们在陶瓷文化教育的素材库中挖掘出丰富的叙述性知识，可以生动而充实地表达劳动的价值——创造人类历史、创造财富、创造科学、创造艺术。
第二个重要意义——让学生掌握一定的劳动技能。
如同游泳、烹饪、舞蹈一样，体验式的知识离不开身体力行的实践以及反复的训练。陶艺手工进入劳动教育体系的优势，不但在于实践性强，且由于陶泥的可塑性、课堂的趣味性、成果的丰富性，足以让陶艺手工成为学生最喜爱的劳动活动之一。而对景德镇手工制瓷72道工序的了解以及部分模拟的实践，可以切实体会到劳动者之间分工合作、彼此尊重的关系。
以上简单地向大家汇报了我们把陶瓷文化教育树立为劳动教育一项典型课题的思路。为落实中央关于劳动教育进课堂的政策，北京市朝阳区、崇文区、怀柔区、门头沟区的教委领导都分别听取了我们的课程介绍，目前与北大附中、清华附中、人大附小、中国戏曲学院实施了课程引进，且已有超过四十家学校提出引进及合作开发校本课的意向，就等全市学校解除疫情警报就可陆续实施。与此同时，我们与景德镇陶瓷大学共同组建科研小组，分别申报了中国教育学会和中国信息协会教育分会的有关陶瓷文化与劳动教育的研究课题。就在本月，我们还申报了北京文化艺术基金传播交流推广资助项目“传承与传播——陶瓷文化艺术万人普及公益计划”。
我们一直致力于陶艺教育向陶瓷文化教育迈进的实践，我们真切希望大家更多地了解，提出批评和指点，并欢迎各位与我们携手在各地、各校落地，一起为十四五期间陶艺教育事业添砖加瓦，争取竖起一座创新的里程碑。谢谢大家！
