包头市中小学社会综合实践教育中心
陶艺课程建设总结
第一部分 陶艺教育的意义
一、陶瓷艺术
陶艺是“陶瓷艺术”的简称，是一门综合的艺术，是将中国传统艺术和现代工艺相结合的艺术形式，承载着中华文明几千年的历史。如今已发展成为一种十分普及的美术教育形式,是介于雕塑、绘画和建筑之间的一种新文化表达方式。
二、陶艺教育的意义
在艺术教育中，陶艺能够提高学生的审美认知，通过与水、火、土的亲密接触能够增强实践能力和创新能力。更能让学生直接感受中国传统文化，感悟工匠精神，从而增强文化自信。
第二部分 陶艺课程建设
一、陶艺课程简介
包头市中小学社会综合实践教育中心是全封闭式实践基地，学生集中一周时间进行实践课程学习，课程设置有通用技术、科学探究、生命安全、户外素质拓展四大类。基地陶艺课程设置有”陶艺三室”，分别为陶艺教学室、陶艺工作室、陶瓷彩绘室。教室内有陶艺实践操作台，配备有专业的陶艺高温电窑炉，陶艺成型拉坯机,陶艺成型泥板机,陶艺装饰泥条机等全套设备，可同时容纳120人上课。现有专业陶艺教师5名。
陶艺课程教学主要面向全市全部高中学生及部分中小学生，全年有4200名学生学习陶艺。依据课程难易程度分为长课与短课，成型课程为长课12课时（1课时为50分钟分钟），彩绘釉烧课程为短课3课时（1课时为50分钟分钟），完成成型课程后增加彩绘釉烧课程，课程之间相互衔接。课程内容注重“四个点”，即教授内容注重陶艺技法；课程开发注重小学段、初中段、高中段；备课内容注重多学科融合；课堂教学注重德育融合。
二、陶艺课程教学设计
1、不同学龄段的教学方式
包头市中小学综合实践教育中心根据不同年龄段学生，开发了与其认知和动手能力相适应的课程。小学生以学习泥塑为主，初中生学习捏塑成型，高中生开设泥板成型建筑课程。学习内容由浅入深，引导学生认识陶艺、接触陶艺、运用陶艺，开发学生创意潜能，陶冶情操。
（1）小学课程：泥塑
以培养学生“玩泥巴”的兴趣为主，不急于要求塑造出作品。在游戏中体验泥巴的硬软干湿等不同性质，并自由自在地进行变形，激发学生学习陶艺的兴趣。
教授揉、搓、切、打、堆等基础技法，要求学生把初期感觉训练得到的知识梳理细化为制作手段和方法，鼓励学生尝试各种技法探求陶土的可塑性。能够制作各种简单的几何体，如：长条、球体、立方体、泥板等，并进行简单的图案刻画。
课程：西北四合院
西北四合院课程是针对小学4-6年级学生开发的，旨在让学生用简单的制作手法，通过多人合作的形式制作完成一件陶艺作品，并通过制作了解到西北地区建筑风格与生活习惯。本课程主要运用捏塑成型法与泥板成型，学生3-4人为一组，用砖块垒砌成四合院，用泥板成型制作其他部件，引导学生合理规划布局。本课程将高难度作品通过合作的形式分摊降低难度，增强学生团结协作能力。
（2）、中学课程：捏塑成型
尝试运用各种技法，将平面作品转换为立体作品来表达自己的想法，提高学生创新创造能力。能够把握雕塑造型的立体感，感受黄土潜在的美感特性。与他人分工合作，完成作品。通过连贯的学习过程培养对新事物的认知习惯，课程结束前以小组为单位向全班介绍组内作品，主动与他人分享制作经验。
课程：蒙古风情
“蒙古风情”这一主题是结合内蒙古地域特色，针对初中年级开发的泥板成型课程，课前给学生欣赏蒙古族生活的片段，视频和图片，教师引导学生发现蒙古族与汉族生活习惯的不同之处，从而思考牧民使用的各种生活器具，建筑风格的由来。教师教授泥板成型方法，给学生规定作品尺寸（直径23CM泥板）制作一个牧民生活场景，场景必须包括蒙古包与勒勒车，其他细节根据学生观察情况引导制作。
（3）、高中课程：泥板成型建筑
培养学生有计划性的工作能力，在实际创作之前，根据构思草图预想必须使用的材料工具和技法以及制作步骤，进行有序创作，关注建筑的体积感与比例关系的表现，并尝试拉坯成型，学习了解烧制工艺。课程结束前，分组从专业角度对各组作品的形式内容、风格特点、创作背景等方面进行探讨，学会鉴赏中外优秀陶艺作品。
课程：江南水乡微缩景观
江南水乡微缩景观课程是针对高二年级开设的泥板成型雕塑课程，要求学生在12个课时中，单人或者两人在16cm见方的泥板上制作完成一个江南水乡微缩景观。课程难度较高，需要让学生前期充分布局规划，将需要起到支撑作用的泥板提前完成制作，隔夜晾至合适的湿度。教师需要利用一课时教授理论并做好成品教具，让学生头脑中形成整体与部分的关系，进而细化到操作工程中。
2、全学龄主题课程
陶艺课程将传统节日和纪念日相结合，开设主题陶艺课程。例如：以清明节为切入点，开设“缅怀先烈，珍爱和平”为主题的课程；为庆祝建国70周年开设的以“教红色学传统，守初心担使命”为主题的陶瓷彩绘课程等，学生们用泥巴和釉料创造主题鲜明的作品。将德育渗透于陶艺教学内容中，促进学生创造性思维、拓展学生知识视野、完善学生个性化发展。
3、陶瓷彩绘及釉烧课程
陶瓷彩绘课程有独立的教室，彩绘依托陶艺课程开展，所有参与陶艺课程的学生在作品完全干燥并素烧（烧制是独立课程）之后到彩绘教室进行彩绘装饰和上釉处理。本课程旨在让学生了解陶瓷彩绘和釉料的装饰方法，不同彩料与釉面如何搭配使用搭配使用，生活中常见的釉料及应用。例如：釉上彩，釉下彩等种类。根据学生选择的不同彩绘与装饰手法选择不同的釉色，讲解釉料使用的原则与不同的上釉方法。
上釉完成后精选优质作品装窑烧制，烧制课程给学生介绍窑炉的发展过程，了解人类熟练掌握火之后对窑炉改造过程。基地使用的窑炉是380V电窑，让学学会如何操作设定升温曲线，设定完成后开始烧制，烧制期间学生可参加基地其他课程，烧制完成后课间时组织学生出窑，最终完成完整的陶艺课程。
总之，陶艺课程着眼于发展学生的兴趣需要和特长。关注学生的个性发展。学生在玩泥巴中培养了审美情趣，享受到了成功和快乐，充分利用眼脑手脚等各种器官去感受艺术。让学生把陶土打平或垒高滚圆，或拉长体验，体验随心所欲，自由随造的快感
