“十四五”劳动教育---陶艺教育教学计划会
大会介绍部分省市及学校陶艺教育工作
一、上海徐汇区逸夫小学是一所民办学校，学校创建于1996年。“为培养高素质创造型人才奠定基础”是学校的办学方针，“尚德、益智、添能、立人”是学校的校训，“创造教育”是学校办学理念的理论基础。学校办学初期正值上海掀起了陶艺热，逸夫人敏锐地感觉到陶艺是提高学生创造力的有效载体，开展陶艺教育是实现办学目标的有力举措，于是，逸夫小学踏上了陶艺教育的征程。开始了长达二十多年的探索与实践，成为徐汇区乃至上海市为数不多的，陶艺教育起步早，坚持时间最长的学校之一。二十多年来学校为了搞好陶艺教育，花了大力气进行了软件与硬件方面的建设。
上海徐汇区逸夫小学，课程建设是实施学校教育的载体及有效途径，是育人的蓝图，陶艺教育也是如此，学校从开设陶艺课开始逐步将课升级为课程，编写了校本课程标准、课程大纲、课程安排，并编写了校本的陶艺教材。此外，还有课内向课外拓展，开展了课外的陶艺活动。逸夫小学的陶艺教育能坚守二十几年，且能取得如此成绩，与各级领导的关心与陶艺界的各个组织、团体的支持、指导分不开。领导的关心给了我们力量，各团体组织的支持和指导给了我们信心，并为我们搭建了学习和发展的平台。
二、浙江省嘉兴市平湖乍浦天妃小学陶艺特色从2005年开始陶艺教学的实践，走过了16载，陶艺成为了我们学校的特色，是浙江省陶艺特色项目学校；教育部国培计划浙江师范大学的实践基地学校，《渔乡陶艺》获得了浙江省第六届精品课程。学校每月开展一次的陶艺大课堂，全校师生共同参与，培养学生的动脑动手能力，在活动中感受陶泥所带来的魅力与快乐，陶艺大课堂实行的是“1+2+2+N”的模式（即1位美术老师年级走班指导，班主任和配班老师两位驻班现场辅导、操作实施，每个年级配两名行政领导巡视督查，并进行竞赛评比。学校每学年一次的学校陶艺节活动，让学生用自己的语言来书写出火与土的艺术，师生共写《我和陶艺的故事》，编陶报、摄陶影、绘瓷画、展陶技、评陶星等，这都成为一项传统性的特色活动，从2007年开始，学校已经举行陶艺节13届，每一届都会有不同的主题，它是开展美术综合学习的有效载体。这几年来，学校陶艺教学以科研为导向，努力探索新的发展道路，美术老师们更是在边做边实践的过程中，开展了以陶艺为主线的课题研究，浙江省级课题《面向儿童生活的学校陶艺教学研究》、嘉兴市级课题《基于乡土美术的小学陶艺教学研究》《小学陶艺教学的策略研究》以及多个平湖市级的陶艺课题的研究，取得了一定的成果，像《激活想象思维、创造泥巴生命》、《关联互动个体创作思维 提升学生陶艺创作能力》、《小学陶艺课堂作业的有效策略研究》、《以动制静的陶艺校本“微视频”课程之研究》等十多篇陶艺方面的论文和案列省市级获奖；还编写了《泥娃娃》《吹吹打打》《做做陶艺》等陶艺课，全省推广。
三、江西省教育学会陶艺教育专业委员会在开展陶艺教育，在陶艺课程、学术交流、课题研究、陶艺培训、陶艺竞赛、陶艺研学实践、爱心助学支教等方面做出了显著成绩； 受到中国教育学会劳动技术教育专业委员会、江西省教育厅、江西省教育学会、景德镇市人民政府的赞扬，在陶艺教育教学科研工作上的“领头羊”位置,受到全国各地陶艺教学单位的广泛认可和好评。这里就讲下他们管理的效果:1、“十三五”期间，获囯家和省陶艺教育科研项目86个，课题196个; 重要文献出版100部以上;发表学术论文近千篇。2、所办《陶教网》www.jdztjw.com；编辑《陶艺研学教育》会刊深受同行与家长的亲睐；3、陶艺支教课百余场，专家教授大师们为山区和薄弱学校捐款154万元现金。4、更值得一提的是江西省教育学会陶艺教育专业委员会把成立十六年来的文件资料汇集装订归案，共十五大本，这是一套很宝贵的陶艺教育工作资料。
结合深入贯彻习近平总书记“建好景德镇国家陶瓷文化传承创新试验区，打造对外文化交流新平台”重要指示精神，落实《国务院关于<景德镇国家陶瓷文化传承创新试验区实施方案>批复》的实施意见；借此大好时机，江西省教育学会陶艺教育专业委员会再次申报在2021年景德镇瓷博会期间，举办学校第三届陶艺教育工作大会暨学校陶艺教育成果展示系列活动，在此诚邀各位参会。
四、景德镇市钟声教育中心下属钟声培训学校与澜川陶瓷公司共同承办“全国陶艺教师技能培训”； 近年来共举办 121期，为各省市培训陶艺教师三千余人，主要对象为中小学幼儿园和校外工作团体陶艺教师。钟声与澜川作为全国陶艺陶艺技能培训的第一家，方向性明确，是面向学校开展陶艺教育的机构；同时与幼儿园、中小学及高校对接，进行陶艺教学，培养学生对陶艺文化的兴趣，分享艺术带来的美好。
与此同时澜川陶瓷公司共同于2019年开始，踏足中国各大产瓷区和学校幼儿园实地调研，经过细致的考察发现了一系类的的问题，在很多的地方还是存在设备简陋以及生产车间有着极大的安全隐患。经过深入的总结研究是在于当前的陶艺设备领域缺少行业标准和科技研发人才，在景德镇以外的陶艺从业者迫切需要更美观、更安全、易操作的窑炉设备，却一直苦于没有专业的研发机构，这就造成了这一现象，为了改变这一现象，更是为了当前这种简陋粗放式的产业格局，通过业务整合，立志研发环保节能，可以对标进口的，安全、可爱的高品质陶艺设备，大型生产线和电商供货取名为“造物空间”。定期开展“陶艺作品与设计装饰”、“陶艺作品与校园文化打造”、“陶艺作品与商品交易”等活动，让陶艺爱好者的创造潜能得到激发；通过阶段性成果展示，交流评价，培养互相学习，不断超越的人文精神，在作品的交流品鉴过程中更是锻炼了学生的艺术创造能力和欣赏水平。再是通过设立一系列的活动，开设陶艺课程，陶艺课程与美术、音乐欣赏等结合起来，推进了学校艺术教育的创新。将继续加大对陶艺教育的投入，落实课程的开发，将陶艺课堂作为“一校一品”特色教学内容，让越来越多的学生通过捏、挖、贴等技法，结合夸张、概括与虚实的艺术手法，大胆地创作出自己想象中的作品，在实践中展示自我，提升艺术修养，更好地传承陶艺文化，培养一大批富有创意的生活强人。“造物空间”产品通过多次设计与打磨，陶艺课程工具能够做到不断的推陈出新，达到了国际当前的优秀水准，有些工具的出现和发明甚至远超国际水准，无论是课程用料，还是课程器材，通过教师在劳技课上的反馈进行及时、高效的更新产品，提升质量，“造物空间”不仅给学生带来了极大的学习便利，还为老师们提供了更好的课堂教学体验。这些都可以让学生产生恰当地学习的动力和兴奋点，能有效地训练常规习惯，提高学生素质。从而劳技课的要求可以从进教室到出教室落实在学生的每一个行动中。
五、广东省深圳市龙岗区平湖中学——是第四批广东省艺术特色学校。1999-2020；20年打造品牌教学 ；一个从铁皮房开始的陶艺故事 ；《开心陶艺》开启14000余学生开心校园生活。 陶艺教育的特色七个“一”---开发了一个陶艺特色品牌校本课程 ，形成了一个完整完善的陶艺教学体系 ，打造了一个陶艺特色主题校园文化品牌 ，铸就了一个陶艺特色素质教育艺术品牌 ，制订了一套完备的评价标准 ，编著了一套陶艺特色校本课程教材 ，成为了一门教师进修学校教师选修课程” 。《开色心陶艺》课程理念 ，开心陶艺 ，以美育人 。“欣赏陶艺，制作陶艺，乐在其中” ，坚持“三个走向” ：走向艺术 ，走向民族文化， 走向态度、情感、价值观 ，经过20年的思考与实践，如今课程理念先进，教学体系完善，教学效果好，成果丰富，影响力在不断提升。 学校还拟定发展规划----三个方向，1、教学拓展： 瓷文化陶艺教学拓展 ，紫砂文化陶艺教学拓展 ，陶艺色彩装饰教学拓展。2、 STEM课程 ：陶艺与美术的融合 ，陶艺与历史的融合 ，陶艺与地理的融合 ，陶艺与文学的融合；3、引领示范： 发挥陶艺特色教学教研资源优势，凸显品牌特色，扩大辐射与影响，推动艺术教育的改革和发展。
六、新疆乌鲁木齐市第二十二小学 在“爱的教育”理念之下，围绕“培养‘心有爱•肩有责’的爱•美少年”的育人目标，确定了22小学子的“五大核心素养”：家国情怀、人文底蕴、学习创新、身心健康、审美情趣。落实核心素养，需要以课程为依托。于是，我们初步架构了“五爱课程”——广德之爱、博雅之爱、足智之爱、强体之爱、大美之爱课程。其中，陶艺教育在“大美课程”里具有举足轻重的作用。学校陶艺教育自2007年3月在新疆中小学中首开先河，一至六年级普遍开设陶艺课，开展“陶陶乐”陶艺社团，创设陶艺教育品牌。目前，学校有四栋教学楼，其中立美楼作为艺术楼，二楼是陶艺专用教室、展厅，配备电窑、气窑、陶艺制作工具、拉坯机转台、釉料等，定期开展陶艺教育活动，形成了以瓜果物产、新疆民居、民族乐器、民族歌舞、自然风光、风土人情、特色饮食等极具西域特色主题的校本教材，感受“大美”新疆，激发“大爱”之情。大美之爱课程的实施，服务于学生“审美情趣”素养的发展，加强美育教育功能，突出办学亮点和特色。学校在课题研究、学术论坛成果明显；被全国陶艺教育工作联席会授予"陶艺研学教育学术团体单位";学校还获得许多殊荣。如今以美树德、以美启智、以美促劳，发挥美育教育在育人领域中的重要作用，对于实现习近平总书记提出的“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”具有现实意义。
七、包头市中小学社会综合实践教育中心是全封闭式实践基地，学生集中一周时间进行实践课程学习，课程设置有通用技术、科学探究、生命安全、户外素质拓展四大类。基地陶艺课程设置有”陶艺三室”，分别为陶艺教学室、陶艺工作室、陶瓷彩绘室。教室内有陶艺实践操作台，配备有专业的陶艺高温电窑炉，陶艺成型拉坯机,陶艺成型泥板机,陶艺装饰泥条机等全套设备，可同时容纳120人上课。现有专业陶艺教师5名。陶艺课程教学主要面向全市全部高中学生及部分中小学生，全年有4200名学生学习陶艺。依据课程难易程度分为长课与短课，成型课程为长课12课时（1课时为50分钟分钟），彩绘釉烧课程为短课3课时（1课时为50分钟分钟），完成成型课程后增加彩绘釉烧课程，课程之间相互衔接。课程内容注重“四个点”，即教授内容注重陶艺技法；课程开发注重小学段、初中段、高中段；备课内容注重多学科融合；课堂教学注重德育融合。陶艺课程着眼于发展学生的兴趣需要和特长。关注学生的个性发展。学生在玩泥巴中培养了审美情趣，享受到了成功和快乐，充分利用眼脑手脚等各种器官去感受艺术。让学生把陶土打平或垒高滚圆，或拉长体验，体验随心所欲，自由随造的快感。
