《小学陶艺教学发展方法探究》
南昌红谷滩红岭学校肖春玉
随着国家对教育问题重视程度的提高，培养小学生德、智、体、美全面发展，成为小学教育的主要目标，也是小学艺术教育与素养教育结合的一个重要课程。目前，小学教育专业陶艺教学仍存在一些问题。如何更好地开展小学陶艺教学进行了一定的思考。
一、陶艺教学的特点
陶艺是中国传统文化的重要组成部分，是泥与火的艺术。陶艺教学的特点主要体现在以下方面：其一，艺术性强。陶艺是一种人工形态，是成型与烧结相结合所形成的一项艺术，教学具有较强的艺术性。教师仅仅将陶瓷工艺品的制作方法传授给学生是不够的，还需要从审美、文化等角度帮助学生将知识升华到更高层次，以提高课程的教学质量。其二，对学生实践能力的要求高。陶艺课程的关键在于动手做，是对学生实践能力要求较高的一门课程。教师如果仅注重理论知识教学，容易对学生实践技能的培养造成阻碍，对学生的就业与未来的发展均会产生一定的负面影响。
二、小学陶艺教学的现状与存在的问题
目前，多数的小学课堂均开设了陶艺这门课程，为学生体验陶艺艺术提供了很好的平台。但受多种因素的影响，当前小学陶艺教学仍存在一定的问题。
1.实践课程缺乏
陶艺课程本身更加倾向于实践，但就目前的情况看，小学的陶艺教学仍以理论知识为主，学生参与实践的机会较少。长此以往，容易对其全面素质的培养造成阻碍，进而对其教育能力的提升产生影响。
2.师资力量薄弱
当前，小学陶艺课程的教师一般是这两类：一是美术教师，二是兼职美术教师。前者的教学水平较高，但专业知识不一定完善；后者基本没有专业知识充分，艺术课基本不上。由此可见，小学陶艺教学的师资力量较为薄弱。督促教师对课程的理解，加强对教师的培训，是解决上述问题的关键。
3.教学组织混乱
陶艺教学组织混乱，主要体现在教学目的不明确、教学流程混乱两方面。教学目的不明确，容易导致教学失去重心。教学流程过于混乱会导致学生无法将知识连成体系，造成学习的盲目性，对其陶艺能力、教学能力均会产生一定的负面影响。
4.教学深度不足陶艺教学不仅关乎知识，也关乎审美文化。
目前，小学陶艺教学的教学内容，并未涉及审美、文化等方面。受其影响，小学陶艺让学生难以从更高的层次赏析作品，在日后的教育过程中，也难以传达上述理念，这对未来的陶艺人才培养不利。
三、小学教育专业陶艺教学的策略
1.加强实践教学
