陶艺教学对小学生创新能力培养探究
南昌市红谷滩新区红岭学校 肖春玉
摘要：
小学生特别爱玩泥巴，所以陶艺课成了他们最爱的课程之一，在陶艺课中小学生可以尽情地玩泥巴，在这门传统的教学中，培养了小学生动手动脑的协调能力，培养了小学生坚持独立自信的品质。同时，小学生造型能力的差异导致陶艺作品奇特，教师通过引导小学生把这种无意识转化成有意识的创作，激发小学生的浓厚兴趣，继而培养小学生的想象力。
关键词：陶艺；想象力；创新能力；小学生
陶艺这一艺术形式的基本材料是水、火、土，这些材料对于孩子来说更是随处可见，充分满足了小学阶段对材料的大量需求。它更贴近自然，可画、可捏、可揉……所以陶艺教学是小学生走进大自然，感受泥土芳香，表达自身情感的一门综合课程。小学生只要掌握了水与土揉合的可塑性与流变性及成型方法与烧结规律，就能促成陶艺的产生和演化，使陶艺作品产生美感。当然，要想创作出美而有新意的作品，就离不开小学生的想象力，这就是本文尝试和探索陶艺教学中培养小学生想象力的意义所在。
一、陶艺的概念与分类
陶艺从大的范畴来说是中国传统的古老文化与现代艺术相结合的艺术形式，它是一种人工形态。陶艺从历史的发展角度去看，它经历了复杂而又漫长的文化积淀过程，所以说它是一门综合艺术，与雕塑、绘画、设计等都有着传承与比照的关系。西方现代艺术的出现对中国传统陶艺产生了深刻的影响，故“陶艺”这一概念一度成为陶瓷界的新时尚。
陶艺主要的制作方法有：泥条盘筑、拉坯成型、泥塑成型、泥板成型、捏塑、素坯彩绘等等。陶艺分为传统陶艺和现代陶艺。其中，现代陶艺可分为观念陶艺、生活陶艺、环境陶艺。
陶艺教学就是通过小学生在玩泥巴的过程中熟练地运用各种技法制作不同种类的陶艺作品，在此过程中，教师可以引导小学生充分发挥想象力，创作出精彩的作品。
二、小学生创新能力培养
经过师生的共同努力，小学生在陶艺教学中用自己的双手和心灵发现了陶艺的美，表现了陶艺的美，创造了陶艺的美，小学生的想象力和创造力也得到了培养。可以从以下三几方面来培养小学生创新能力。
（一）充分调动感官
陶艺教学中，教师可以充分调动小学生的眼、脑、手，因为泥巴的可塑性和多变性完全可以征服小学生。所以可引导小学生进入忘我状态，使其全身心地投入，抱一抱陶土，闻一闻陶泥的气息，捏一捏陶泥的质感，掂量一下陶艺的重量，从而亲近泥土，亲近大自然，自由地尝试玩泥巴，可以随意地摔打、揉捏、压按、拉长、滚圆等等做成自己想做的任何物体，然后烧成作品，小学生在这过程中期待着，待成品后教师引导学生用手或是其他器皿轻轻敲击陶器，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去摸，体会这种独创之美与成功的喜悦。而这种独创之美正是小学生根据自己的情感，把对事物的理解在头脑中进行创新，在与泥巴的不断交往中才使得“烂泥巴”成为工艺品，这无疑让小学生产生了自豪感，在陶艺教学中建立了自信，小学生的想象力创造力也得到了充分的发挥。
（二）学会欣赏领悟
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