习近平总书记在十九大报告中提出：“要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”陶瓷作为历史最悠久，含量最丰富发文化载体，受到了人们普遍关注和喜爱。而陶艺知识，成为了弘扬传统文化的重要途径，在幼儿中开展开展陶艺教育，将传统传统文化融通现代教育、不断激发幼儿创新能力、提升幼儿团队合作能力显得尤为重要。目前，陶艺教育活动方兴未艾，正带领着幼儿、教师、学校以及社会共同前行，十指沾泥共探快乐。
一、激发幼儿创新能力，提升幼儿毅力和自信。
陶艺作为艺术教育中的一个新内容，集趣味性、操作性、独创性、立体性于一体，为幼儿所喜爱和接受。
一是开放式的教学载体，不断激发幼儿创新能力。在回归泥土朴质的气息中，儿童可"随形"、"随时"、"随地"地自由发挥;儿童自由畅想可吸取大量、广泛的外界各种信息，进行巧妙地构思，在制作过程中随形发挥，自由组合，会获得意想不到的效果。我校小、中、大班三个年级小朋友以“小动物爱劳动”为主题共同参加上海市第二届东方祥云杯大赛，广大教师被一个外表稍显粗糙、但圆头圆脑的大象作品吸引，孩子为这件作品起名叫做《森林搬运工》，大象的智商很高，在泰国旅游时，孩子看到驯化了的大象，在交通不便的森林地带，帮助人们搬运木材，一头大象抵得上20—30人的劳动力，有感而发有了这件作品。这正是源于陶艺教育的开放性激发了儿童无限的灵感。
二是重复式的观正制过程，不断提升幼儿毅力和自信。陶艺制作不是一个简单的过程，他需要经过欣赏--操作--再欣赏--再操作，如此反复2次、3次甚至10余次，幼儿才能一点点去窥探其中乐趣，完成一条粗线，也要经过搓、磨等等工序，更不说完成一件小作品了。在成人眼中，一个泥条盘筑，无非是一个把泥团压扁搓条后一圈圈围合起来的过程，而在幼儿眼中是一件极其复杂事情，泥团在手里时间超过3分钟会变得干燥，进而直接导致盘筑时出现裂痕、断裂，加之泥浆粘合不牢固甚至会出现倾斜、甚至散架等情况。而正是这一点点的缺陷，让幼儿们制而不厌，作而不疲，既培养了自制力、意志力，更是增加了学习生活自信。
二、创造幼儿互动机会，组建幼儿团队精神
陶艺作为艺术教育中的一个特殊内容，让生生互动、师幼互动、亲子活动都变得多姿多彩，更让幼儿从小学会了合作。
一是独特的制作条件，给予幼儿互动机会。一件完整的陶艺作品，由很多部件组成，幼儿在制作时不能只顾一个人，而需要两人或几人合作共同配合来完成。一件完整的作品，更是融入了每隔幼儿的想法和意见，一个破碎的半成品，必然隐藏着“各自为政”的局面。我校大班幼儿共同参与“迪士尼”作品制作，进行自由分组后，小组中有人独自制作米老鼠、也有两两合作共同制作唐老鸭，还有两个人分别制作维尼和小猪的，每一个幼儿都在努力的制作属于自己的“迪士尼”，可活动时间过半，整体进度仅仅只完成20%，在不断的失败改进和探索中，幼儿们之间不断商讨、不断发言献策，彼此达成了互动交流、相互帮助。
二是创新的教育理念，培养了幼儿团队精神。不管成功与否，教师均不参与讨论。让幼儿充分体验独自制作与合作的不同感受，逐渐让幼儿意识到与同伴合作才能较快达成目标，合作是大件作品成功的“阶梯”，当4名幼儿合作完成“白雪公主和七个小矮人”这一制品时，脸上露出了灿烂的笑容，她们体验到了合作成功的快乐。同时，教师还让儿童自由组合座位，努力使同桌、同组之间获得认同感，彼此之间个性接近，感情融洽，从而心情舒畅，产生美好的心境，在制作中容易交流，给予共同观点点拨、指导、帮助，使接近个性的作品得到完善张扬，使独立的个体融入到团队。
三、刺激完善教学平台，丰富教师实践经历
为保障陶艺课程高效、有序开展，园方全方位开展相关活动，不断提升陶艺课程的专业性、实效性。<文章略登,----凡需-期刊论文发表和申报课题和优质课件申报评比等请与景德镇期刊课题采编站何身泉站长13707989927咨询。论文、课件、申报课题等发送到hsq9927@163.com。编审处。有关选用信息可登入陶教网www.jdztjw.com“期刊课题”或“论文发表”栏目 或知网.中国期刊网. 龙源期刊网. 维普资讯网 查找
