浅谈小学陶艺教学中的几点收获
新疆乌鲁木齐市第二十二小学
李红浩
摘要：陶艺教育课程的尝试，是顺应当前经济发展和社会改革的需要，其目的在于提高学生素质，发展学生个性，培养学生能力，从而达成与美术教育的目的相一致。让学生通过陶艺教育的学习来表现自己的审美情趣，展现自己的个性，在学习过程中获得自我满足，自我实现。同时，也为继承弘扬民族文化瑰宝打下扎实良好的基础。本文就谈谈自己在从事陶艺教学中的点滴收获。
关键词：陶艺 兴趣 动手能力 审美情趣
我作为乌市第二十二小学校本课程——陶艺课的任课老师，在三年的教学中收获了许多。陶艺是一项对孩子有积极作用，很有意义的课程，这门课程学生感兴趣并非常乐意参加。孩子的智慧存在他的四肢上，通过各种动手的经验，孩子不仅可以锻炼手指灵巧的控制力，更能培养意志力与专注力，同时还可以帮助延伸他的想象力。因此我们把它设计成课堂气氛活跃，制作方法灵活多样，学生自主创新的趣味课程。他们学得也非常认真，都有很大的收获，主要表现在以下几个方面：
一、在课程中让学生体会到陶艺制作的乐趣，对陶艺的兴趣更浓了。
美术课程标准指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一。”兴趣对小学生来说是学习的主要动力。而好奇是兴趣的先导，没有好奇的心理就不会对陶艺课程产生兴趣。
比如在一年级的《我们身边的痕迹》拓印课程中我也不直接告诉学生应该怎样拓印，让学生自己动手操作，在操作中自我体验，寻找发现问题，接着再让学生带着兴趣去发现秘密——拓印，同时在感受实物纹理特征时，也由学生动手摸，比较后说出来，学生直接体验到了实物纹理所具有的立体感、浮雕感。通过交流、体验，找到正确的拓印方法，大胆尝试学习拓印并体验其中乐趣。学生在兴趣的引导下，插上了想象的翅膀，不断去创造，最终体会到了在泥巴上成功拓印的喜悦，享受学习的乐趣。在整个课程中，孩子们学得轻松，玩得愉快，并创作了一件又一件生动有趣的作品，陶艺课堂成为了孩子们的乐园。
二、注重学生动手能力的提高。
今年我带一二年级低段的学生，经过学习，他们现在都能自己动手制作一些简单的花，自己动手创新动物、饰品等陶艺作品了。我们在设计陶艺课程主题时，尽可能多的考虑学生比较感兴趣的主题，比如动物植物以及食物。这些都是学生感兴趣并能由此展开丰富联想的东西。而且我们还将这些内容设计在情景之中，让学生在制作过程中不会感觉单调，乏味。同时，我们还在正式制作前先有一段比较有趣的导入，让孩子对接下来的课程充满兴趣。
比如，在教他们制作动物的时候，分成了两节课。第一次专门是陆地动物，第二次是海洋动物。一个小故事或者一个常识导入动物的主题，再问问小朋友知道哪些动物，比如天上飞的，地上跑的，在森林里的等等，开拓他们的思维。要求他们以一个背景为主题，展开丰富的联想，制作自己喜欢的东西。在课程中学生的积极性很高，都能积极参与到课程中来，用手中的泥巴表现自己的所思所感所想。<文章略登,----凡需-期刊论文发表和申报课题和优质课件申报评比等请与景德镇期刊课题采编站何身泉站长13707989927咨询。论文、课件、申报课题等发送到hsq9927@163.com。编审处。有关选用信息可登入陶教网www.jdztjw.com“期刊课题”或“瓷都论道”栏目 或知网.中国期刊网. 网 查找
