文化创意产业视野下的艺术设计教育模式探讨
汤雅婷 国家陶瓷职业技能二级技师
李东波 国家陶瓷职业技能一级技师
（景德镇小陶然陶艺文化传播有限公司 ）
摘要：文化创意产业是以创造力为核心使得人们能够发挥自身的创造能力的文化知识产业，利用文化创意培养适应社会的艺术型高素质的人才，是我们现在教育事业主要追求的目标。使得高素质的创新型艺术人才满足市场需要，使得文化创意事业能够蓬勃有利的发展，结合国内外艺术文化创新的培养综合我国自身的文化特色，使得我国的文化产业能够具有自身的文化特色，培育出的人才在全球化的文化背景下能够适应时代的发展。
关键词:文化创意产业；艺术设计教育模式；方法探讨
中图分类号：G712；J50—4
文献标识码：A
文章编号：1673——1786（2018）. 03-0265-01
文化创意产业最早是在英国出现，再到美国的文化侵袭下得到兴起，我国引进这种创新型产业的目的是为了能够适应全球化的发展下，我国的文化产业能够具有自身特色的文化创意，放开自身思维融合自身特色使得自身的文化创意能够适应全球化的发展。为了把文化创意产业推动起来，我国把这种创新型思维用以教育事业来培养出具有文化素养的创新型人才。
1.艺术设计院校的现状
设计类院校作为我国重要招生专业之一，具初步统计每年的设计类招生人数达到数十万之多，设计类专业的院校已达到非常热门的程度。但是就算这样我国的创意产业还是与发达国家有很大的差距。原因是我国的文化创意作业与艺术设计教育实践比较缺乏，引入时间较短，使得我国培养出来的文化创新型人才缺乏相应的经验与累计，使得我国的创意产业与国外脱节。想要改变这种现状减少与发达国家之间的差距就要从自身做起。
（一）课程内容针对性不强系统关系不紧密
在教育学习课程的过程中大多数课程得不到衔接，各个部分知识结构关系不够密切，教学时强调学生对于专业知识的掌握而忽略了其他方面的素质培养，对于知识的认知阶段大多数停留片面的阶段，对于整体性的把握达不到要求，学生只是具备了文化创意产业的专业知识而忽略了最重要的创新意识的培养与自身独特创造能力的增强。还有就是对于专业化知识的培训针对性不强，对于能够融入专业技术培养的创新意识得不到重视而对于偏离专业化的且能够培养学生创新思维能力内容也不能够适应专业的学习，学生知识关注了片面的专业学习最终没有掌握创新意识的核心，课堂专业知识与实际所用到的脱节严重，入门的知识达不到深度研究，进入工作后由于没有熟练的技术掌握导致对于工作的开展不顺利，对于素质人才的培养只能够先研习传统的专业技术，对于整体的认知不全面使得创新意识的脱节或埋没。
（二）专业市场脱节专业平台达不到就业需求
我国对于艺术设计型人才的培养输送一年能够为社会输送数十万个，但是专业的火爆并不能带动就业率的发展，由于前期专业创意人才的缺失与设计公司的缺乏导致一部分就业学生并不能顺利就业，或就业工作与专业偏移对于工作的开展较为困难，还有学校的专业化知识多为理论知识系统化联系不紧密，专业知识与所工作内容达不到紧密的衔接程度造成市场需求与供应人才的不匹配。由于我国的创意教育事业正处于起步阶段，创意教学研究人才的缺乏与创意平台的缺失，造成战略创意的研究得不到相应的实践，缺乏升入的探讨与展开。艺术设计的创意型人才的不成熟化，满足不了当今社会对于高素质创新人才的需求。
2. 把实践教学融入文化创意产业的教学中
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