开展中小学生“书法游学”的策略与途径
——重庆市沙坪坝区小书法家书法游学实践为例
王天俊
重庆市沙坪坝区教师进修学院（4000）
摘 要：书法游学起源于游学而有别于一般游学的专业性游学。书法游学与书法教育相得益彰，是书法课堂的一种有益补充。在实施书法游学的过程中要首先解决理念、目的、方式三个问题，其次是游学的前期准备如线路设计、人员配置和游前教育，严格实施是书法游学成功的关键，游学后期总结是游学效果得到深化的环节。书法游学是将常规书法课堂放在大自然中的不言之教。
关键词：书法 游学 书法游学 书法教育
一、书法游学的源起
中国最古老的游学应该是源于孔子当年游学至老子，并向老子问道的故事。后来老子“倒骑青牛出关”成就五千言《道德经》，乃成中华第一部哲学经典，这个可以归为游学之始祖。至聖孔子周游列国之旅，后回鲁国开始自己的学术之路，开始自己的传道之行，开始构筑中国儒学大厦，这个应该归为游学的发展。其后有不少文豪，书法家也有过类似游学之旅，集百家之长，行万里之路后方自我成长化为一家，如书圣王義之，大文豪大书法家苏东坡、黄庭坚等等，他们都是在多次游历（游学）之后融百家之长而成一家并流芳千年不朽，以致于影响到当今教育，甚至开始把游学当作一种尚文尚优尚武尚书之旅。
百度百科定义“游学”：游学是世界各国、各民族文明中最为传统的一种学习教育方式，而现代教育意义上的游学，是20世纪随着世界和平潮流和全球化发展进程而产生，并逐渐成熟的一种国际性跨文化体验式教育模式(Experiential Learning Model)。而在中国传统文化教育中，所谓游学即是一个"行万里路，读万卷书"的过程，在这个过程中真正做到了“学”和“游”的有机结合。
“书法游学”则是2017年5月由重庆市沙坪坝区教育基金会率先提出并付诸实践的一种专业游学活动。书法讲究与古为徒，不仅仅是学习古人书法的技法，更要学习其高尚的品德和修养，要临摹古人的字帖，更要临摹古人的学习和修行的方式。书法游学是一种专业性很强的游学方式，是以书法学习这一特定目的为核心的游学内容，旨在培养学子与古为徒的书学理念，提高学子书学眼界，打开学子书学视野，提升学子文化素养和综合素质的一种传承传统文化的专业游学。至今，重庆市沙坪坝区教育基金会已经组织学生开展了两期的书法专业游学活动，取得了显著的成效。
二、书法游学与书法教育
“书法游学”就是以书法学习为核心的一种学习方式，学习的主体是学生，应该归于书法教育范畴。那么“书法游学”与“书法教育”又有内在关系呢？厘清这个关系才能够真正把握好书法教育与书法游学，才能够真正做到相互相成而相得益彰。自2014年《中小学书法教育纲要》颁布以来，书法教育在神州大地蓬勃开展，特别是教育部首批书法教材发行以来，书法教育进课堂迈出了书法教育中核心一步，这是书法教育的幸事。但是，书法进课堂最终完成的是一种书法的普及，而要真正培育出书法大家，这个任务不是书法课堂能够完成得了的。但是如果若干年之后，我们的书法教育仍然与书法进课堂之前一样，成果寥寥，尚不及或无明显优于当下，那将是书法传道者的一种悲哀。因此，如何在书法进课堂的基础上，让书法这一传统国粹真正培育出与之匹配、能够与古相争的书法人，则是当下书法教育人应当思考和践行的要务。书法游学担当起书法进课堂的另一种功能的补充。
《道德经》第二章:“天下皆知美之为美，斯恶已。皆知善之为善，斯不善已。故有无相生，难易相成，长短相较，高下相倾，音声相和，前后相随。是以圣人处无为之事，行不言之教。”这里老子所谓的“不言之教”，指的是自然规律，也就是“有无相生，难易相成，长短相较”等等自然中对立但统一的现象，换句话说，也就是自然法则，这些自然法则没有语言，但藉由观察自然，让我们学习到宇宙自然现象中，恒久不变的道理。“行不言之教”，意指人应该向自然学习,以万物为师，非形式条规的督教，而为潜移默化的引导。《道德经》第七十三章提到:“天之道，不争而善胜，不言而善应”，这里“不言”指的就是“天之道”即是宇宙自然之道。真正做到老子所提倡的“行不言之教”的，在书法教育形式上，最能与之匹配的则是书法游学这一教育形式。
三、书法游学的实施
（一）三个问题：为书法游学成功把航方向
（二）前期准备：为书法游学成功奠定基础
（三）严格实施：为书法游学成功的关键
（四）后期总结：为书法游学成功的延展
书法游学一定要善始善终，而不是旅游般的游走一圈结束就完了，那样就与一般旅游无二，得不偿失。书法游学的后期总结分成几个层面：初级层面就是大家座谈谈谈感受；其次就是大家写写感想；第三层次就是按照游学过程和自己的游学游记写三篇以上的游学感受，并随着游学图片等内容制作一部游学集；最后就是组织孩子坚持练习书法，开展一次书法游学前后对比的作品展，同时将孩子们的作文再次修改后寄出去投稿，这种孩子实践经历过的游记很容易被编辑相中。游学回来之后，每一个学生必须完成当日游记，三篇游览后记，三幅作品创作，才能够得到游学赞助费。这个也算是游学的激励机制，让孩子游学中有记录，有收获，有反思。
书法游学是在游中学、学中长、长而优的一种书法实践性专业化的教育活动，是书法之旅、文化之旅，更是成长之旅，是将常规课堂的书法教育放在大自然中的不言之教。
