在以素质教育为宗旨的基础教育中，艺术教育是其重要的组成部分。为了进一步推行以素质教育为核心的新课程改革，无数教育工作者秉承着课改与国情紧密结合的原则，40年来在学习借鉴国外先进教育理念和方式方法的基础上不断加以完善，成功内化、为已所用。在这个过程中，我们发现要想培养出敬业专注、灵活精益，既具备创新实践能力又能适应新形势瞬息万变的高素质人材，就必须改变原有的固化教育模式，不断开发实施更实用易推广的教学组织形式。而在增强思考力和创造力，培养创新精神和实践能力方面，陶艺教育和研究性学习以其特有的多样创造性和自主参与性展示出明显的教育优势，把两者进行相应的课程整合之后，无疑将成为新时期素质教育中更优质更高效的教学模式。
一、陶艺教育优势明显
在中国，陶瓷艺术源远流长，迄今已有万年历史，它不仅凝聚着深厚的中华民族精神底蕴，而且承载着中国人的文化传承。陶艺教育作为一门新型课程迄今为止不算是新鲜事物，它进入中小学课堂已有三十年左右的时间，在美、英、日本等国家，陶艺教育是中小学的必修课。在我国，尤其是近来年，随着新课程改革的不断深入推进，国家教育部已将陶艺教育正式列入中小学新课程标准之中。
事实证明，在众多艺术教育之中，陶艺教育具有得天独厚的特色优势，玩泥是孩子们的天性，它不仅能创设出一个轻松愉悦、自主创新的良好学习氛围，让学生从小开始认识泥与火的艺术，并能够亲自接触这门手工技艺，使他们养成勤动脑、爱动手、比耐心、更用心的学习习惯，同时为学生提供了一个激发潜能、展现个性、实现自我的小天地。陶艺教育并非是一门独立存在的课程，它与数学、历史、物理、化学等等诸多学科都有着横向或纵向的联系，其内涵丰富，知识面极广。它不仅能够培养学生的审美能力，提高其发现并解决问题的能力，同时通过这些创新和实践活动，我们会惊喜地发现，同学们的手变勤了、心变细了、胆子变大了、自信心增强了，良好的发散性思维能力和非智力因素都得到了极大的提高，这些成效都是其它课程所无法媲美的，极大地满足了新时代对优秀人才的培养需要。
二、研究性学习有个性
国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中指出，研究性学习“是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。”或者简单地来说，作为“综合实践活动”的一个重要组成部分，研究性学习是一门极具个性的课程，
