论高职中职陶瓷专业教学创新发展

江西省教育学会陶艺专业委员会(景德镇) 周景纬

简述:

陶瓷专业教学是高中等职业院校教育园中的奇葩，是人类历史的主要活动之一。它是一门综合艺术，极富科学性、知识性、趣味性、它几乎囊括了学生所学过的每一门课程，甚而包括人类学、心理学、社会学、工艺材料学、人体工程学等。这些科目在陶艺中的综合体现，不仅能够激发学生勤学精思，更能培养其对相关科目的学习兴趣。因为本课题涉及到教育的历史和现状，所以，我们研究的是教育的历史和现实的关系问题。这样，我们所研究的课题既有两方面的内容（即教育的历史和现状），又有教育的发展问题，——一个教育变化过程的结体。也可以说，属于教育的可持续发展问题。不论教育的历史还是现实，教育始终处于一个大的文化背景下，因为，这个大的社会文化环境在不断变化，教育总是在一种动态的形式下发生着、发展着与完善着；所以本课题研究的重点---陶瓷专业教学创新发展。

主题词: 职业教育陶美教学创新发展

陶艺是培养学生动手能力和创新能力的良好途径：陶艺制作过程中，水和泥的交融，人与材料的亲密接触所产生的泥性情感，是任何其他工艺制作所不能比拟的，他挖掘了每个学生童年中最本能的“玩泥”的天性，是人类真性情的回归，感受“泥性”，这是一个脑力和体力并重的活动过程：通过对黏土的塑造，手工盘筑泥条，搓泥饼，拉近了与自然的距离，启发了大脑的敏感性和创造性，锻炼了身体的灵巧。在陶艺课程中发放一定量的陶土，让他们塑造一个有空间的立柱体，学生通过思考在作品制作中有纺织成型、盘泥成型、接泥饼成型，更有交织仿生成型，可谓百花齐放、各表所长，这充分肯定了陶艺教学所激发的创造思维是不可比拟的。课堂中，学生可以奇思妙想，可以用陶泥捏成自己任意想捏的东西。一句话，学生可以用陶泥捏出自己整个的世界。教学证明，陶艺教学是素质教育非常有效的载体之一，它让学生捏出了自己丰富多彩的世界，让他们尽情地体会着创造的乐趣，学习的快乐。

一块朴实的泥在他们的手中绽放了惊人的美，每一个学生都会为自己的创造力感到惊叹！“原来我也能做出如此漂亮的作品”。

陶泥的制作过程中，最能锻炼学生的就是空间感、立体感和手脑的协调能力。与绘画和其它手工不同，陶泥更侧重立体展现和空间的表现，有教强的真实性并且容易上手，做出的作品，可彩绘、可烧制，作为自己的艺术品保存下来。它是学生想象力、创造力、空间感、手脑协调能力和耐心、细心等品质培养的良好途径。

在陶艺专业课中，通过引导学生运用揉团、搓、捏、接等方法自由地改变形体，从而激发其探索陶土塑造新方法的浓厚兴趣，这样眼、脑、手三方面的协调使创新意识、创造思维、实践能得到和谐的发展。
陶艺课教学中，如果只局限某种技艺的学习或对某种创作对象的单一摹仿，不利于扩大孩子的视野，有违学生本身的创造天性，并会限制学生形象思维、空间想象力及动手创造能力的发展，抺杀学生独特的感受力和个性化的表现。所以在教学中教师的引导与学生的自主应协调，使技法引导、思维点拨让他们自主创新、个性化展现自我。教学引导中采用迁移式、裂变式、独创式等等，为了更好的达到这一教学目的，可以采用单独创作、个别组合与多人集体创作等形式进行教学，通过多种途径和方法，激发学生进行创新。

<文章略登,----凡需-期刊论文发表和申报课题和优质课件申报评比等请与景德镇期刊课题采编站何身泉站长13707989927咨询。论文、课件、申报课题等发送到hsq9927@163.com。编审处。有关选用信息可登入陶教网www.jdztjw.com“期刊课题”或“瓷都论道”栏目或知网.中国期刊网. 龙源期刊网. 维普资讯网查找