陶文化教育融合多种教育于一体
江西省景德镇市青少年校外活动中心 曾俊杰
教育改革的深化，最主要的就是要全面推进以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育，而陶艺教育正是实施素质教育的最佳途径之一，是素质教育的有效载体。玩泥巴、捏陶土，烧陶器，孩子们的想象和创造在手中凝结，自信和快乐在"土与火的洗礼"中铸造。陶文化有其他美术的共性，更有着区别与其他美术的质的规定性，陶文化教育融合多种教育于一体，可以让学生生动直观地了解自己国家灿烂历史文化的渊源及发展，增强学生对自己民族文化的自尊心和自豪感，是学校进行爱国主义教育、劳动技术教育、科学技术教育、开展课外活动、社会实践活动的生动内容。创作陶文化作品的过程，是学生通过自己的双手将自己的想象变成具体成果的过程，这既是学生所学知识的展示，学生精神需求和思想情感的展示，学生审美力、观察力和创造力的展示，又使学生获得创作艰苦的体验，从而增强他们的责任感，培养坚忍不拔的品质。尽管学生的作品可能非常稚嫩，但正是在这种稚嫩中培养了科学的精神、普及了科学知识、树立了科学观念、学会了科学方法，这将使每一个学生终生受益，为他们今后在各行各业成就自己的事业奠定重要的基础。
陶艺有着深邃的文化精神和十分丰富而深刻的思想内涵，可以说中华民族将她最内在的本质、对生命的感悟、对自然精神的心领神会完美地表现在了它的精深博大的陶瓷艺术中了。同学们通过参观博物馆、欣赏中国．古代陶器和制陶活动，了解了我们祖国的悠久历史和灿烂文化，感受到了深厚宏博的中华民族文化精神，开拓了视野，增长了知识，陶冶了情操，产生了审美的愉悦和情感的共鸣，提高了艺术素养、文化修养和思想素质。
在我国，陶艺教育进入普通学校，仅仅只有几年的时间，而且还很不普及．但在国际上，陶艺教育早在几十年前就步入了普通学校，而且越是经济发达的现代化国家，如欧洲诸国、美国、日本等国，社会和学校都有陶艺教育的良好拓展环境，并在艺术教育和人才素质培养中占据相当大的空间和时间，而且教学的计划措施，物质条件和研究机构等良好环境，形成了学校教育与社会文明互动的良好发展趋势。
原国家教委副主任柳斌指出：“走向素质教育是一次教育思想的历史性深刻变革，是一次教育内容、教育方法的历史性深刻变革。”因此，在新的历史时期，我们必须更新观念，加速变革，与时俱进。以学生发展为本，探索素质教育途径，扩大优质教育资源，创设良好的条件和环境，使学生积极主动地发展个性，开发潜能，全面提高素质，让每一个有潜能可资开发的学生在基础教育的年段就萌发希望的种子。
二十世纪九十年代，我市把陶艺教育作为素质教育的突破口，将陶艺教育引入学校，并进行了较大力度的投入，先后购置了陶艺教学必须的设备和工具，配置了电教设施，设置了陶艺教室、陶艺作品陈列室，成立了陶艺教育研究室，并将陶艺纳入正常的课程教学体系。必要的设备、设施保证了陶艺教学的正常开展，机构的建立有利于陶艺教育的不断深入研究与发展，课程的设置加大了推进素质教育的力度。
陶器的产生是人类在进化过程中，具有划时代意义的伟大创造，它标志着人类文明和文化的开始。英国著名的艺术理论家赫伯特·里德指出：“在所有的艺术中，陶器最单纯，也最神秘，其形态的基本结构是简洁抽象的几何体，通过这种简洁抽象的艺术形式，可以帮助我们认识一个时代的文化背景和一个国家的民族精神”
学生在几年陶艺教育的熏陶下，进步很快，在接受记者采访时深有感触地说道：“在祖先留下丰厚而宝贵的古代文化遗产面前，我们看到了民族的聪明才智，看到了民族的伟大创造，看到了自强不息的民族精神，从而增强了民族自豪感，更加热爱自己的祖国”。民族精神体现在传统文化的灿烂成果之中，对一代又一代的人们产生深远的影响，成为新的时代精神的重要来源，使广大青少年在民族优秀文化传统的熏陶下，于潜移默化中受到思想道德方面的教育。如果我们的学生从小就深深地浸润在优秀的民族文化传统之中，感受灿烂文化中所体现的民族精神，这对他们树立正确的世界观、人生观、价值观，形成健康人格无疑具有潜在-自勺积极作用。
清华大学美术学院杨永善教授主张要办成具有中国特色和时代特点的陶艺教育。陶艺不仅仅是一门艺术学科，它还涉及到其它多门学科方面的知识，因此，我们要扩大陶艺教学研究的范围，拓展其内涵，促进学科之间的相互渗透，使之与其它学科有机地结合起来，拓展学生的认知空间，培养学生的发展性和创造性潜力。
我在教学中一方面将其它学科的知识渗透其中，另一方面积极开展研究性学习，由于学生对陶艺有着浓厚的兴趣，并有着切身的感受和体会，因此，他们选择了很多与陶艺有关的研究专题，如《铁和铜的化合物在陶器烧成中的色彩变化》、《力学知识在制陶中的应用》、《陶塑中的几何形体变化》等等。在各种各样的探究活动过程中，实践中的感性知识一旦与书本上的理论知识产生碰撞，进发的便是同学们活跃的气氛、高涨的情绪和振奋的精神。这种学习是最有效、最主动、最能够激发学生想象力和创造力的学习，它立足于帮助学生树立正确的科学观念，开拓创造性思维，
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