进行课题前期理论的搜集与学习，按照总课题组开题报告及课题指南的精神与要求，拿出我校课题研究方案，召开课题启动大会，部署课题研究任务，筹建课题网站、科研教师专业成长档案等。
按照课题实施方案、行事历采取调查法、实验法、文献法、行动研究法等，通过专家指导、示范引路、现场观摩、博客互动、合作互助等一系列有有效途径开展研究与实践。
第三阶段：自我评估阶段(2013年7月至12月)
进行全面系统的自我总结与评估。提炼形成研究成果。
第四阶段：研究总结阶段（2013年1月至6月）
参加不同专题、层次的研讨会、推进会、经验交流会；积累材料、整理材料，迎接结题验收。
研究价值
通过本课题的研究，提高学生的陶美能力和陶美素养，同时有利于提高科研人员的审美课程意识，有利于加强科研人员教师之间的新理念的形成，加强交流与合作，促进科研人员教师专业能力的培养与训练，提高专业水平，对进一步提升全体科研人员教师的综合素质和专业水平，必将产生十分重要的意义：
1、课题研究促进科研人员教师职业修养的提高，通过实践教科研，使科研人员教师享受成功的喜悦！
2、课题研究能潜移默化的转变对科研人员教师专业技能的要求，是科研人员教师成长为学者型科研人员教师的必经之路。通过研究，提高科研人员教师从事课题研究的理论水平。
3、课题研究能培养教师的专业素养，有助于教师转变教育角色
4、课题研究有助于科研人员教师知识和技能的提高，通过课题引领，可以提高科研人员教师自身的专业素质和课堂教学质量，促进我们学会的快速成长！
