“读”与“写”融会贯通，提高学生的写作能力
江西省浮梁县洪源镇中心学校 徐萍英
《语文课程标准》第三部分“实施建议”中，“教学建议”部分要求“正确处理基本素养与创新能力的关系”，即“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。” 在教学中，教师如何培养学生的语言积累、感悟和运用的能力，使“读”与“写”融会贯通，从而有效提高学生的写作能力？下面，粗浅地谈谈本人在阅读与作文教学实践中的一些做法和体会：
一．钻研教材，把握特点，开展系统的“读写”训练
新课标人教版的小学语文教材根据不同年级学生的年龄特点，围绕不同的主题，选编单元学习的课文。而这些课文，都是优秀的作品，都可以成为我们写作的最好的范例。因此，语文教师要认真钻研教材，把握每一册、每一单元、每一篇课文的特点，有计划地对学生进行阅读训练，在提高学生阅读能力的同时，充分利用教材特点，指导学生开展写作训练，让学生把课文的写作方法与技巧“迁移”到自己的作文中，培养学生的写作能力。
例如：五年级上册第一单元就以“读书”为主题，本单元选编的四篇课文《窃读记》《小苗与大树的对话》《走遍天下书为侣》《我的“长生果”》讲的是关于读书的故事、读书的方法等内容。在学习了《窃读记》后，可以让学生讲一讲、写一写自己或者身边人读书的故事；在学习了《小苗与大树的对话》后，也可以让学生采访班里最爱读书的同学或其他爱读书的人，然后把采访记录整理好，仿照课文写一篇访谈录。
新课标教材是非常好的阅读资源，教师要充分利用这种现成的优质资源，让教材不仅为提高学生的阅读能力服务，还要为提高学生的写作能力服务，全面提高学生的语文素养。
二．立足教科书，掌握写作方法..........
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