精心运用多种手段，词汇教学同样精彩
——小学语文词语教学问题分析及策略
江西省景德镇市昌江区鲇鱼山镇中心小学：王荣
内容摘要：词语教学是贯穿于整个小学阶段的教学内容，也是一项不可忽视的重要教学任务。但是，审视如今的语文课堂，许多老师对于词语的教学存在着简化、弱化、僵化等现象，如何更好地实现课程标准规定词语教学目标，如何引导学生生动有趣地来学习掌握词语，让我们的词语教学同样精彩纷呈呢？本文从本人和同仁的一些精彩教学案例，详细阐述了词语的有效教学。
关键词：词语 教学 问题 策略
词语教学是语文教学中最基础、最根本、贯穿整个小学阶段六年的教学内容，让学生有效地理解课文中的重点词语是一项重要的教学任务。然而，在如今的课堂上，特别是中高年级，老师们对词语教学大大忽视，主要存在以下问题：
一、词语教学简化
教师在学生自学的基础上，出示词语，检查性地读几遍，难读的跟读，难写的字稍作提醒，就匆匆而过。这样的词语教学只停留在读音字形上，没有挖掘词语文化的内涵。
二、词语教学弱化
有些老师都认为字、词教学到了中、高年级就可以放手让学生自己预习查字典理解掌握，而不必在课堂上占有宝贵时间，于是就在上课时避过词语直奔课文内容的讲述，索性放弃了字词教学。
三、词语教学僵化
有些老师虽然看重词语教学，但他们教得一丝不苟，从字音到字形到字义进行科学准确地诠释，甚至要求学生照搬、照抄、照背参考书或字典对词语的解释，显得呆板，缺乏生命活力，枯燥无味，而且也没有什么实效。
其实，如果教师能引领学生比较、揣摩、品味、体悟词语的内在意蕴，就能更好地帮助学生理解课文内容，体会课文情感，感受语言文字的魅力，获得良好的语感。所以，词语教学不容忽视。那么，我们究竟应该怎样进行词语教学呢？怎样运用多种教学手段，让词语教学精彩纷呈呢？下面结合一些教学案例，说说笔者个人的一些看法。
一、结合文本，让词语教学形象...........
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